長樂非遺：走進校園留下來
東南網12月26日訊（福建日報記者 卞軍凱 通訊員 余少林）前段時間，省級非遺——福州高樓米線傳承人陳國銳又一次走進長樂區古槐中心小學，在寒假前為學生們再講一堂非遺課。2018年，高樓米線首次進入古槐中心小學，至今已培養出一屆又一屆“小小傳承人”。此外，在長樂一中等學校，高樓米線也建立了傳承基地。
高樓米線是長樂區大力推進“非遺進校園”的標桿項目。為了避免出現蜻蜓點水、走馬觀花現象，長樂區以“留下來”作為“非遺進校園”的方向，由傳承人根據校園特點“定向創新”，在校園里打造“帶不走的非遺課程”，實現接續傳承。
校園張開懷抱迎非遺
栩栩如生的螃蟹、小巧玲瓏的柿子、晶瑩奪目的醉翁亭……一件件鏤空、立體的工藝精品，竟然是一顆顆米粒拼接而成的，這就是源自長樂區古槐鎮高樓村的省級非遺項目高樓米線。該技藝有150多年的歷史，曾一度失傳。近年來，畢業于廈門工藝美術學院的陳氏后人陳國銳挖掘、還原了高樓米線技藝，讓這項非遺重新面世。
要做成一件高樓米線作品，很不容易。陳國銳介紹，米粒需手工逐一挑選，以外形完整、顏色潔白、呈半透明為標準；再以糯米和秈米按比例熬制漿糊，把原先準備好的米粒黏接成小三角形、正方形或六角形等各種單元形態，再逐一拼接組合，使整個作品呈鏤空狀，晶瑩剔透，完成一件作品最快要一周至十天時間。
因費時費力，而且很難實現經濟價值，高樓米線“復活”后的傳承成為新的難題。2018年，結合長樂區大力推進的“非遺進校園”活動，陳國銳開始嘗試校園傳承，率先進入古槐中心小學。剛進入校園，高樓米線就大受歡迎，學校為陳國銳專門建設工作坊，成立興趣班，由他擔任非遺教學老師，吸引100多名學生報名參與。學生們從簡單的平面風景作品起步，漸漸學會了制作立體水果、建筑等稍有難度的作品。
2021年7月，在陳國銳的帶領下，古槐中心小學的學生們搭建出嚴復故居，在福州市中小學生藝術實踐工作坊展示活動中大放異彩。該作品用米約15萬粒，耗費1600個小時，充分體現了高樓米線在古槐中心小學的傳承。如今，高樓米線已進入長樂一中、華僑中學、古槐中心小學、長樂區教師進修學校附屬幼兒園4所學校，均建立了傳習基地。長樂一中開設了高樓米線特色鄉土校本課程，學生自發成立了高樓米線社團，在陳國銳的指導下，主動將高樓米線一屆又一屆接力傳承。
以高樓米線為代表，近年來，長樂區積極將豐富多彩的非遺項目引入校園、融入學生。“我們將傳承非遺列入學校重點推進項目，挖掘非遺文化的內涵，以‘形成學校精神和文化’為最終目標，將非遺項目特色上升為學校文化特色，建立一批具有‘長樂特色’的非物質文化遺產傳承示范學校。”長樂區教育局相關負責人介紹。
目前，長樂區各學校通過非遺傳承人定期上課、非遺演出常態化進校園、設立非遺課堂等多種形式，為學生們帶來了不一樣的課程體驗，幫助他們體會傳統技藝的匠心，領略中華文化的魅力，進一步增強文化自信。
傳承人主動創新適應校園
長樂祖地詠春拳，于明末清初發源于閩江入海口一帶，至今已有300多年歷史，2021年入選長樂區第三批非物質文化遺產代表性項目。如今，長樂祖地詠春拳的校園傳承，已在吳航中心小學、首占中心小學等多所學校有序推進。
“必須心、腦、手、腳都要跟上，出拳敏捷、收招迅速，整套拳法才能一氣呵成。”魏君偉是長樂祖地詠春拳第八代傳承人，師從國際詠春拳大師鄭忠。他介紹，為了讓非遺項目更好地適應校園、融入校園，需要結合校園特點主動創新。
2021年秋季開學時，長樂祖地詠春拳首次被引進吳航中心小學，這也是長樂區第一所引進該項非遺的學校。為了讓學生能夠更好適應長樂祖地詠春拳的練習節奏，魏君偉在其原有的拳法基礎上，結合校園廣播體操的特點，創造性地改良出一套“詠春操”。目前，吳航中心小學3～5年級的學生利用課后服務時間，每周一次、分年級練習詠春操。
“長樂祖地詠春拳進校園不僅可以弘揚傳統文化，豐富校園文化生活，培養孩子的民族自豪感和文化認同感，還可以增強學生的體質健康。”吳航中心小學副校長林旭升表示，下一步，學校將會組織體育老師進行系統化學習，未來還計劃將“詠春操”列入學校的課間操活動。
在校園傳承中已有成功實踐的高樓米線，同樣十分注重結合校園特點的創新。“不同于中藥或美食非遺具有較高的經濟價值，傳承高樓米線更多是體會其中的精神價值，讓孩子們銘記工匠精神。”陳國銳介紹，為了幫助興趣班學生留住具有紀念意義的作品，他成功探索出環氧樹脂保護涂層，使作品不會霉變失去黏性，得以長年保存。
“我計劃將高樓米線再推廣至2所新學校。同時，開始嘗試與高校合作，希望能夠將高樓米線納入大學的課程中，通過大學生的創新性研究，讓這項古老的手工藝薪火相傳。”陳國銳說。
如今，讓“非遺進校園”成為“非遺在校園”的理念，已在長樂區蔚然成風。前段時間，長樂職專與長樂區文化館舉行“非遺進校園”館校合作簽約儀式，計劃常態性開展長樂祖地詠春拳、茶藝、戲曲入校園等活動。長樂區文化館館長鐘愛瑾表示，將持續指導非遺傳承人開展好非遺教學，創新性實現融合發展，努力打造“帶不走的非遺課程”，讓校園真正成為非遺傳承的重要基地。
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